Отличное предновогоднее приключение 5А класса - поездка в Ботанический сад ИГУ. Было интересно, познавательно и весело!

Всем добрый день! Начнем с загадки! Какие мандарины на фото настоящие, а какие нет?

Ответ: Самый большой - это мыло! 😃

Вот такие поделки выполняет своими руками мама Алеши Р. Анна Андреевна:

Не поверите, ведь это тоже все мыло! Красота! И отличный новогодний подарок!

Вот и окончилась 2 учебная четверть! Дед Мороз решил, что все вели себя хорошо! :))))

Поздравляю всех с окончанием полугодия! Приятных предновогодних хлопот! А погода не подведет! 😃

Сегодня 25 декабря - Католическое рождество! 

До Нового года осталось шесть дней! 

Вы удивитесь, но учителя тоже выполняют домашние работы!

Домашняя работа. Автор: Борисенко И.П.

Тема: Работа с одаренными детьми. Организация школьных тематических акций, как шаг к выявлению одаренных детей. Пути дальнейшей работы с одаренными детьми.

Работа с источниками информации.

«Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми» [1].

«Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности» [1].

На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности – это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной сферы опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой) [1]. 

Таким образом, мы считаем, что именно педагогическое сопровождение, организованное учителем, актуализирует условия становления личностного опыта ученика, создает систему ситуаций, ставящих ребенка в позицию субъекта, что отвечает основным положениям концепции личностно-ориентированного образования и компетентностного подхода[1].

С. А. Маркова отмечает, что система педагогического сопровождения имеет общие инвариантные признаки:

1) Ориентация на антропологический и гуманистический подходы (понимание человека и его развития как ключевой ценности в системе образования);

2) Направленность на поддержку собственной созидательной активности ребенка, его способности самостоятельно решать актуальные проблемы и задачи развития;

3) Осознание необходимости комплексного подхода, обеспеченного командной работой специалистов различных профилей;

4) Общность использования фундаментального метода сопровождения в единстве диагностики, информационного поиска, планирования, консультирования и первичной помощи в реализации плана;

5) Понимание необходимости работы в тесной связи с практической деятельностью образовательных учреждений. [1].

При этом личностно-ориентированная технология педагогического сопровождения учащихся предполагает разработку содержания, средств, методов образовательного процесса, направленного на выявление и использование субъектного опыта ученика, раскрытие способов его мышления, выстраивание индивидуальной траектории развития через реализацию образовательной программы с учетом личностных потребностей ученика[1].

Сферы психики представлены интеллектуальной, эмоциональной и мотивационно - волевой. Соответственно, могут быть выделены следующие виды одаренности:

1.в практической деятельности, в частности, можно выделить одаренность в ремеслах, спортивную и организационную одаренность;

2.в познавательной деятельности находит реализацию интеллектуальная одаренность различных видов;

3.в художественно-эстетической деятельности выделяются, например, хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная, музыкальная одаренность;

4.в коммуникативной деятельности, прежде всего, следует выделить лидерскую и аттрактивную одаренность;

5.в духовно-ценностной деятельности мы отмечаем одаренность в создании новых духовных ценностей и смыслов служения людям.

 Каждый вид одаренности предполагает одновременное включение всех уровней психической организации с преобладанием того уровня, который наиболее значим для данного конкретного вида деятельности. При этом каждый вид одаренности по своим проявлениям охватывает в той или иной мере все пять видов деятельности[1].

- Актуальная одаренность – это психологическая характеристика ребенка с такими наличными показаниями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормой. В данном случае, безусловно, речь идет не только об учебной, а о широком спектре различных видов деятельности.

 - Потенциальная одаренность – это психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности.

- Явная одаренность проявляется в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо, в том числе и при неблагоприятных условиях. Учитель может достаточно легко адекватно оценить «зону ближайшего развития» и правильно наметить программу дальнейшей работы с таким «перспективным ребенком». Однако не всегда одаренность обнаруживает себя столь явно.

- Скрытая одаренность проявляется в деятельности ребенка в менее выраженной форме. Вследствие этого проявляется опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка. Его могут отнести к числу «неперспективных» и лишить помощи и поддержки, необходимой для развития его способностей[1].

Одаренные дети характеризуются такими качествами, как:

1.Любопытство - любознательность - познавательная потребность. 

2.Сверхчувствительность к проблемам.

3.Склонность к задачам дивергентного типа.

4.Оригинальность мышления.

5.Гибкость мышления.

6.Легкость генерирования идей («продуктивность мышления»).

7.Легкость ассоциирования.

8.Способность к прогнозированию.

9.Высокая концентрация внимания.

10.Отличная память.

11.Способность к оценке.

12.Устойчивость интересов.

13.Диссинхрония развития - эффект ускоренного развития одного из психических процессов в сочетании с обычным (соответствующим возрасту) или даже замедленным развитием другого. Нашим это не грозит!

Используем особенности психосоциального развития. Исключаем все типы эгоцентризма! Оставляем лидерство. «Основная причина склонности одаренного ребенка к командованию сверстниками - его интеллектуальное превосходство над ними, гибкость и быстрота его мышления. Он лучше других представляет себе наиболее эффективный характер игровых действий, прогнозирует возможные ошибки и несоответствия игрового поведения участников и, стремясь предупредить их, берет на себя ответственность - роль лидера». Корректируем поведение. Расставляем акценты, ценностные ориентации. «Структура ценностных ориентаций интеллектуально одаренных школьников отражает иерархию ценностного ядра культуры, в которой доминируют духовные и коллективистские ценности, что чрезвычайно важно в условиях  размывания наших национальных ценностей. Это позволяет говорить о том, что высокоодаренные личности в современных условиях являются носителями национальной культуры, поддерживают и сохраняют целостность российских национальных традиций»[1].

К. Сили определил следующие профессиональные умения педагога, необходимые для работы с одаренными учащимися:

1.проектировать процесс обучения в соответствии с результатами диагностического обследования учащегося;

2.модифицировать учебные программы;

3.стимулировать когнитивные способности учащихся;

4.работать по специально разработанным учебным планам;

5.предоставлять консультации ученикам и их родителям.

Практический компонент готовности учителя к работе с одаренными детьми отражается следующими умениями:

1.использовать приемы и методы для развития способностей ребенка;

2.прогнозировать развитие одаренного ученика;

3.стать фасилитатором в отношении одаренного ребенка; Педагогическая фасилитация — это усиление продуктивности образования (обучения, воспитания) и развитие субъектов профессионально-педагогиче­ского процесса за счет их особого стиля общения и личности педагога

4.разрабатывать учебные планы, которые будут соответствовать потенциалу одаренного ребенка;

5.предлагать одаренному ребенку творческие задания;

6.использовать вопросы открытого характера, предоставлять возможность выбора;

7.распределять время и внимание таким образом, чтобы учащиеся чувствовали себя нужными и важными;

8.предоставлять учащимся консультации по предмету и вопросам личностного характера;

9.проводить индивидуальное обучение с одаренными учениками.

Анализ проведенных в 2017 году школьных акций.

В 2016 – 17 и 2017 – 18 учебном году представилась отличная возможность проведения двух общешкольных акций: Экологической акции «Сделаем вместе», идею которой предложила партия Единая Россия в рамках девиза 2017 года – года экологии, и Акцию «Нашей школе – 80», посвященной юбилею школы № 9 города Иркутска.

Главная сложность заключалась

1.в незнании возможностей учеников старших классов, силами которых предполагалось проведение этих акций.

2.в непонимании механизма проведения подобных акций в школе с детьми, не особо рвущимся к интеллектуальным победам!

Начало положили девочки 10 А класса, в котором мне предстояло вести курс История Земли Иркутской. Воронова Ольга, Загребина Екатерина, Егерь Марина, Копылова Елена, Чернова Юлия. И немного насильно включили в список эколидеров Степанову Анну, ученицу 9 А класса.

Им необходимо было изучить предложенную в рамках экоакции «Сделаем вместе!» информацию, распределить классы, познакомиться с классными руководителями, подготовить аппаратуру, прийти в назначенное время в назначенный класс, интересно провести урок и выслать фотоотчет. Параллельно нужно было нарисовать экоплакат, объявить конкурс экоплакатов в 6 – 8 классах, провести экологическое мероприятие. И все это впервые! Я была абсолютно не уверенна в результатах этой акции. И зря! Девчонки оказались на высоте! По итогам создали отчетные презентации, вовремя выставили их на сайте  http://doit-together.ru/.

Главным же результатом этой Акции был огромный интерес ребят с 1 по 11 класс к подобному типу деятельности! После первых же уроков пошли вопросы об Акции. Интерес был неподдельный! А для меня (как куратора Акции) раскрылись глаза: в школе № 9 есть талантливые, одаренные дети не только в таких творческих видах деятельности, как хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная, музыкальная. Об этом мы уже знали! (Конкурс Минута славы. 11.12.2014). Мы столкнулись в стенах школы с детьми, имеющими организационную одаренность, лидерскую и аттрактивную одаренность - способность на взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата, а также           с  одаренностью в создании новых духовных ценностей и смыслов служения людям. Это было отличным открытием!

И вдохновило на проведение школьной акции «Родной школе – 80!». Начали с известных в школе звездочек: в ряды лидеров пригласили Воронову Ольгу, Загребину Екатерину, Егерь Марину, Чернову Юлию, Степанову Анну, имеющих уже опыт подобной работы, Лацабидзе Георгия, Тарасенко Александра, Горчакову Екатерину. Открытием лично для меня стала Хвостанцева Алиса.

Но самым большим открытием стали девочки из 10Б: Вьюкова Екатерина и Соловкова Анна, на равных влившиеся в нашу команду! Акцию провели на двух фронтах: по уже отработанной схеме провели уроки истории школы во всех классах! Да. Были срывы. По вине взрослых! Не все оказались на высоком уровне! Но дети – то справились и с подобными проблемами!

Конечно, это только начало работы! Нам предстоит организация новой экоакции в 2018 году! Важно! Очень!

1.Увеличен интеллектуальный, духовный, лидерский потенциал!

2.Дети увидели новые пути реализации своих возможностей!

3.Показан отличный пример для подрастающих лидеров!

4.Школа прогремела на разных уровнях!

5.Аксиома «Все дети одаренные» нашла новые подтверждения!

6.Есть «объекты» для дальнейшей работы по развитию одаренности!

7.Есть желание и дальше работать с такими одаренными!

Пути дальнейшей работы с одаренными детьми. В пути…😄
*** Экоакцию "Вода и здоровье" провели! Привлекли 100% учеников и учителей школы. Ход Акции освещался на страницах группы Школа №9 Иркутск Конкурсы В Контакте.

Используемые источники информации:

1.     Чикунова Е. С. Повышение уровня готовности учителя к педагогическому сопровождению детей с признаками одаренности.
2.              Информация из экспозиции Музея истории школы № 9.
3.              http://doit-together.ru/

Мы собираемся в Ботанический сад ИГУ.

Где он расположен?Адрес: Иркутск, улица Кольцова, 93. Телефон: +7 (3952) 41-34-76.

Вот ссылка:

История Ботанического сада ИГУ.

Иркутский государственный университет учрежден 27 октября 1918 года. Его открытие положило начало высшему образованию в Сибири и на Дальнем Востоке. Университет сразу стал главным образовательным, научным и культурным центром на огромной территории от Енисея до Тихого океана. В настоящее время в структуре университета 10 крупных научных подразделений: научно-исследовательская часть, 3 научно-исследовательских института (прикладной физики, биологии, нефте- и углехимического синтеза), Центр новых информационных технологий, НОЦ «Байкал», Межрегиональный институт общественных наук, научно-исследовательский центр «Байкальский регион», Астрономическая обсерватория, Ботанический сад. 

Надеемся, что проведем отлично время в Ботаническом саду!

Отличная новость! Не взирая на сложности, связанные с окончанием учебного полугодия и морозами,

 ребята 5А опять молодцы!

Анзор Д. в соревнованиях по греко - римской борьбе занял 2 место! Здорово!

Наши команды по шахматам завоевали сразу и 3, и 1 место в школьном турнире среди 5 - 6 классов, который проходил сегодня 23 декабря. Молодцы: Лиза, Саша, Артем, Эдвард, Лев, Альберт! 

Классы неорганических веществ.

? Чем отличаются формулы основных и кислотных оксидов?
? Чем отличаются формулы кислот и оснований?

Есть трудности с определением степени окисления элементов в молекуле? 

Рассмотрим пример:
Определить степени окисления элементов в молекуле серной кислоты:

1. Пишем формулу молекулы:  H₂SO₄
2. Определяем элементы с постоянной степенью окисления. Сначала отрицательной, потом положительной: H₂SO⁻²₄
3. H⁺₂SO⁻²₄
4. В сумме степени окисления элементов в молекуле должны дать 0.
5. "+" - 2, "-" - 8 (-2 Х 4)
6. Значит для серы степень окисления = +6.
7. H⁺₂S⁺⁶O⁻²₄

? Определи степень окисления каждого элемента в молекулах:

НNO₃, H₃PO₄, Mg0, P₂O₄, H₂O, Al₂O₃, NaOH, Ca(OH)₂.

К каким классам относятся эти соединения?

Эта информация будет полезна не только ребятам пятых классов, но и старшеклассникам!

Бактерии.

  

Бактерии - это особая группа организмов, обладающих рядом характерных признаков: 

имеют одну клетку, не имеют оформленного ядра - прокариоты, при неблагоприятных условиях образуют споры, размножаются простым делением - дроблением.

По типу питания выделяют несколько групп бактерий:

1. Фотосинтезирующие - цианобактерии;
2. Сапротрофные бактерии - бактерии гниения, почвенные бактерии;
3. Паразитические бактерии - болезнетворные. Вызывают такие заболевания, как ангина, тиф, холера, чума...
4. Симбиотические бактерии (симбиоз - взаимовыгодное сожительство организмов), например, бактерии, обитающие в нашем кишечнике, в желудке жвачных животных, в клубеньках на корнях бобовых растени

Бактерии могут использовать кислород в процессах жизнедеятельности. Это - аэробы. 

Бактерии, живущие в безкислородной среде - это анаэробы.

Велико значение бактерий гниения! Они разлагают мертвое органическое вещество до неорганических веществ. Вот такое незамысловатое стихотворение рассказывает о полезной роли гнилостных бактерий.

Существуют и очень полезные бактерии. Наряду с симбиотическими, почвенными бактериями, это молочнокислые бактерии, при помощи которых мы получаем вкусные и полезные продукты питания.

Всем привет!

Вот и наступило 22 декабря! Ночь с 21 на 22 декабря 2018 года — особенная. Это  момент зимнего солнцестояния (01:22 ночи 22 декабря по московскому времени). После дня зимнего зимнего солнцестояния (Коляды) света Солнца будет все больше и больше. Праздники, связанные с движением Солнца – наиболее важные. Это поворот Солнца и Земли, да и всей Природы, на новый этап жизни. Эти астрономические ритмы отражены в календаре и соответствуют главным четырём событиям каждого календарного лета (года): двум солнцестояниям (зимнему и летнему) и двум равноденствиям (осеннему и весеннему).У древних славян в день зимнего солнцестояния праздновался Новый год, или Коляда. 
Справка: Солнцеворот — астрономическое явление (солнцестояние), а также посвящённый ему народный праздник. Солнцестоя́ние — астрономическое событие, самое высшее и самое низшее положение Солнца относительно небесного экватора в видимом годичном движении Солнца по эклиптике. День пошел на прибыль! 

Привет всем посетителям Блога!

Вот и приближается к концу 1 полугодие! Много новых впечатлений, новые ученики, интересные события, автобусы! Уж и накатаемся на 10 лет вперед! 

Не знаю, как вы, а я скучаю по зданию родной "Девятки"! И последнее время всплывают в памяти слова школьного гимна:

Вот так написал о школе в своем стихотворении, которое легло в основу школьного гимна,  Сергей Иоффе:

1.Отложена нынче работа, забыты печаль и беда.

Последняя в марте суббота  зовёт меня снова сюда.

Пусть это мгновенье продлится, Пусть грянет наш вальс веселей,

Пусть радостью светятся лица Моих возмужавших друзей.

Нам было с лихвою отпущено Добра и тепла про запас.

Девятая имени Пушкина, Ты помнишь ли, помнишь ли нас?

2.Под сводами этого зала Героев звучат имена. Ты лучших из нас потеряла,

Когда бушевала война. Была ты мужской, грубоватой,

Умела ходить "строевым", На смотрах гремела когда-то

Оркестром своим шумовым.

Вела по ступенькам всё выше, Учила не ведать преград.

И если я чем-то не вышел, Я в этом один виноват.

3.Ах, школа, наставник мой строгий, Навеки ты в сердце моём.

Мой воздух. Мои педагоги. Мои тополя под окном.

Пускай неизбежен  тот вечер  в дветысячедальнем году,

Когда на такую же встречу  Я в стены твои не приду.

Коль будут на нашей планете живые цветы и дожди,

Слетятся сюда мои дети, притопают внуки мои.

 Загадки о Байкале.

 (автор загадок Тамара Григорьевна Долбунова, живет в городе  Байкальске. Давно занимается литературным творчеством). 

1.Древен род его в природе, кличут озером в народе, Волны моря плещут в нем, Как его мы назовем? 

2.Бледно-розова, нежна, студена вода нужна. Что за рыбка - невеличка- меньше вашей рукавички? А на солнце рыбка тает, рыбьим жиром истекает. Что за рыбка-иностранка? Рыбка эта….? 

3. Начинается на «о», ох, и любят же его! Говорят: живет в Байкале. Вы, случайно, не слыхали?

4. В снежном логове родятся. Простудиться не боятся. Подрастут – начнут нырять, шубки белые менять. Если очень повезет, лет полсотни проживет. Что за зверь такой с усами? Ну, подумайте-ка, сами!

Озеро Байкал  является  одним из самых таинственных мест на планете, полных чудес и загадок.

1.Миражи. Местные рыбаки и приезжие туристы не раз сталкивались, выходя на рыбалку, с удивительными картинками, изображающими то, чего здесь не могло  быть - это миражи, которые изображают древние замки,  суда и  инопланетные корабли. Ученые объясняют это просто: холодные воды озера никогда не прогреваются, даже жарким летом, а воздух над водой теплый - это и создает резонанс, вследствие чего слои воздуха преломляют солнечные лучи и образуют картинки.

2.Воронка. Недалеко от острова Ольхон возникают не только миражи, но и жуткая воронка, из которой, по словам очевидцев, доносятся страшные человеческие стоны и вопли. Края воронки окрашены в темные тона, а возникает она неожиданно и не зависит от метеорологических условий. Это место располагается в самой глубоководной части озера Байкал в тридцати километрах на юго-восток от острова Ольхон и называется "Чертовой воронкой". 

3.Огненная завеса. На острове Ольхон есть мыс Богатырь, который когда-то назывался Огненным. По рассказам русских путешественников шестнадцатого века, во время своих экспедиций они сталкивались с естественной природной преградой в виде огня, которая и не пускала их на остров. Огонь вырывался внезапно, прямо из мыса. Позднее с таким же явлением столкнулись члены красноярской экспедиции. Случилось это уже в середине девяностых годов прошлого века. Ученые описывали невероятное зрелище: Огненный мыс переливался всеми цветами пламени. Местные шаманы до сих пор проводят   ритуалы, заклинающие появление огня и других стихий. А местные жители до недавнего времени приносили к мысу Богатырь младенцев мужского пола, чтобы он дал им много физических сил, одарил долголетием и укрепил дух.